比较点一关于高校招生考试科目与分值
01均不分文理
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所有省级行政区域均突破文理界限,由学生跨文理选科。

02均设置“3+3”的考试科目
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( 1 ) 均实行学考纳入高考评价体系

前一个“3”为统一高考科目“语文、数学、外语”,除个别省级行政区域仍执行教育部委托的分省命题任务外,绝大部分省级行政区域均由教育部考试中心统一命题;后一个“3”为高中学业水平考试(简称“学考”)科目,由各省级行政区域自主命题。

( 2 ) 均实行必考与选考的结合

前一个“3”为必考科目,后一个“3”为选考科目。

03高中学考科目的考试实施和赋分办法
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( 1 ) 高中学考的具体安排和作用

浙江省:
同一科目命制两种试卷,一种为“必考题”(满分70分),作为单纯的“高中学考”;一种为“必考题+加试题”(满分100分)。“必考题”的成绩作为“高中学考”成绩使用,是高中学生毕业和高中同等学力认定的主要依据,也可用于“三位一体”综合评价招生、高职提前招生等特殊类型招生。“必考题+加试题”作为“高考选考”成绩使用。允许学生跨年级参加,每位考生最多有两次考试机会。
其他省级行政区域:
高中学考区分为合格性考试和等级性考试,分开组织考试。其中山西、河南和青海,与浙江一样,不称为“等级性考试”,而分别称为“选考科目”、“选考科目考试”和“选科考试”。

( 2 ) 科目数

① 高中学考的总科目数:
高中学考的总科目数均覆盖高中阶段全部教学科目,包含音乐、体育、美术和信息技术、通用技术,有的把音乐和美术合称为艺术。有的把信息技术和通用技术合称为技术。有的把物理、化学、生物3个科目的实验操作技能测试单列为考试或考查科目。

② 供学生选考的科目数:

省份 选考方式 选考科目
浙江 7选3 从“政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术”7科中任选3科参加“必考题+加试题”的考试,计入高考招生总分
其他省级行政区域 6选3(不含技术)
海南 7选3 从2020年起把技术纳入
山东 7选3

( 3 ) 等级和赋分办法

① 合格性考试的等级:

省份 合格性考试等级
浙江 5个等级:A、B、C、D、E
辽宁 5个等级(ABCDE)和2个等级(合格和不合格)
其他省份 合格、不合格

② 等级性考试的级别和赋分:
上海、浙江均采用按等级赋分。
28个省级行政区域有的(如天津、宁夏)在文件中明确表述等级性考试按ABCDE 5等21级赋分,计入高考总成绩的3科每科满分100分,高考招生总分满分750分。
有的未明确分几个等级,但明确了计入高考总成绩的3科每科满分100分,高考招生总分满分750分。

( 4 ) 外语科目

所有省级行政区域外语科目均与语文、数学一样,满分为150分。外语科目均实行每个考生有两次考试机会。

省级行政区 高考外语科目改革内容
浙江 2008年就试行英语听力考试一年提供两次机会,每个考生有两次考试机会。新一轮改革进一步扩大为整个外语科目一年提供两次考试机会。
北京 从2017年起,英语听力分值30分,采用计算机化考试,与统考笔试分离,一年两次考试,取听力最高成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。从2021年起,英语增加口语考试,口语加听力考试共计50分,英语科目总分值不变。
天津 从2017年起,在现有高考英语听力两次考试的基础上,实行高考英语笔试两次考试。英语科目成绩取笔试和听力各两次考试中较高的分数,计入高考总分,逐步探索高考英语科目计算机化考试方式。
广西 继续探索英语听力口语考试人机对话的考试形式,采用计算机考试系统辅助考试,每年3月组织一次考试,考生自愿参加,成绩不计入考生高考总成绩,以等级形式在考生高考档案中呈现,供招生院校外语专业以及对外语口语有要求的专业录取时参考。

( 5 ) 其他科目考试次数

在“3+3”科目设置里,浙江除外语科目外,3门选考科目均一年两考,每个学生最多有两次机会;其他省目前对外语科目提供两次机会,很多省份均表示要创造条件增加提供两次机会的科目。

比较点二关于统考统招的录取批次、志愿设置和投档模式
01录取批次设置
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全国部分省份录取批次调整情况

省份 时间 取消所有录取批次
浙江 2017年起 除特殊类型招生提前录取外,统一高考招生取消所有录取学校批次
省份 时间 取消本科院校内部所有录取批次
上海 2016年起 本科段招生除提前批次外,实行同一批次录取
山东 2017年起
省份 时间 合并本科一批、二批
海南 2017年起 合并本科一批和二批
2020年起 仅设本科批次和专科批次
省份 时间 取消本科三批
江苏 2017年起 原本科一批、二批、三批调整为本科一批、二批2个批次
北京 2017年起 取消本科三批,与本科二批合并
河南 2017年起 本科二批与本科三批合批录取,逐步减少普通本科录取批次
河北 2016年起 合并本科二批和三批
黑龙江 2016年起 合并本科二批和三批(同时取消本一批的A、B段)
辽宁 2016年起 合并本科二批和三批(同时取消本一批的A、B段)
江西 2016年起 合并本科二批和三批
广西 2016年起 取消本科三批
湖南 2015年起 合并本科三批内部的A、B段,今后将逐步合并本科二批和三批,直至取消批次
天津 2017年起 原本科一批A、B类院校统一合并为本科一批;原本科二批A、B两个阶段合并为本科二批A阶段,原本科三批并入本科二批,成为本科二批B阶段
安徽 2017年起 原本科二批、三批合并为本科二批
云南 2017年起 原本科二批、三批合并为本科二批
新疆 2017年起 原本科二批、三批合并为本科二批,设置18个平行志愿
省份 时间 合并专科批次
广东 2017年起 原第三批专科A、B类两个招生录取批次合并为第三批专科批次
四川 2017年起 原专科一批、二批合并为专科批

注:如各省级招生考试机构公布最新政策,请以新政策为准。

02志愿设置和投档模式
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( 1 ) 上海、浙江的先行实践:

先行试点的上海、浙江均在改革方案中明确“1门对应即可”(考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内,就能报考该专业(类))的机制,均已经按专业(类)公布了2017年在该两省市招生的高校的选考科目范围。

( 2 ) 其他省级行政区域的改革思路:

其他28个省级行政区域,基本上都明确高校按专业(或专业类)提出选考科目范围,基本上确定了“1门对应即可”的机制。但具体是按院校还是按专业投档,只有少数省份已经在改革方案中提及。

省级行政区 高考志愿设置和投档模式改革内容
福建 已多年试行艺术类招生“一档多投”,此次提出在原来基础上扩大试点:“改进高校招生投档录取模式,逐步推行按专业‘一档多投’录取模式改革”,“2017年起,使用统一高考成绩录取的专科高职院校的招生,实行按专业‘一档多投’录取”。
山东 自2020年起招生采用‘专业(类)+学校’志愿填报和招生录取方式。探索实行考生一档多投、多次选择的投档模式,增加高校与考生之间双向选择机会。
湖南 试行高职院校单独招生学生选报多所学校制度,2015年已在高职院校单独招生中试行学生可选报1-2所学校制度,此后逐年完善并扩大。
吉林 在高职院校招生录取中实行院校与专业相结合的录取模式,探索平行志愿投档,一档多投。从2021年起,普通高校招生探索一档多投。
广东 探索按院校专业投档和依据考生志愿将考生档案同时投放多所高校的录取方式,增加高校和学生的双向选择机会。
河南 加快推进基于考生总成绩、专业志向和学习特长的考生志愿填报方式和投档录取方式改革”的表述隐含着按专业投档的考虑。
江西 2016年起探索学生多次选择、被多所高校录取的可行性,实质就是一档多投。
河北 积极探索‘专业+院校’的录取方式,增加高等学校和学生双向选择的机会。
重庆 加快研究‘按专业投档、一档多投’的投档录取模式并适时推行。
天津 完善平行志愿投档方式,探索高校与学生双向选择的录取模式。
四川 艺术体育类专业招生,在进一步完善以学校为单位按专业大类划线投档办法的同时,积极探索‘一档多投’的录取模式。
湖北 构建普通高校招生网上多元互动录取平台,探索考生多次选择、被多所高校录取的可行性,增加高校与考生双向选择机会。2015年起,省内高职院校进行网上多元互动录取试点。
比较点三关于综合评价
01综合评价招生
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浙江进一步扩大2011年起在全国率先实施的“三位一体”综合评价招生试点,北京大学、清华大学等8所高水平大学加入试点。
广东、上海、江苏、山东等省市先后启动或推进综合评价招生试点。
北京明确从2020年起,在市属高校探索开展综合评价招生改革试点。
湖北也提出“探索省属高校依据高考成绩、普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价信息,以及高校自主考核情况,选拔综合素质优秀学生的招生录取模式”。

比较点四关于规范控制和压缩高考加分
01各地高考加分的调整
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省级行政区 高考加分项目调整内容
山东 除国家规定的5项加分项目外,其他加分项目全部取消。2017年进一步取消山区、少数民族聚居地区的少数民族考生高考加分项目。
北京 2016年少数民族考生加5分投档,仅适用于北京市属高校招生录取。从2017年起,少数民族考生加分范围调整为从边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区在高中教育阶段转学到本市的少数民族考生,加分分值为5分,仅适用于北京市属高校招生录取。
江苏 自2016年起,将少数民族考生照顾政策调整为少数民族考生报考省属高校加3分投档。
河北 减少和规范河北省地方性加分项目,取消侨眷高知子女加分项目和散居的少数民族考生加分项目。
重庆 到2017年,取消农村独生女、三峡库区搬迁移民子女地方加分照顾政策。
湖北 取消部分省属院校招收当地考生的加分或降分政策,调整少数民族考生和农村独生女加分政策;2017年起,取消农村独生女加分政策。逐步将高考加分的激励导向功能转移至学生综合素质评价之中。